梦想守护者
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梦想守护者 发布于:2021/09/04
    备课,上课,指导学生参加各类创新活动和竞赛,承担各类研究课题……在浙江省嘉兴市第一中学(以下简称嘉兴一中)工作的12 年中,现任学校技术组教科组长的潘路希每天都很忙碌。
  3月初,学生吕可嫣、陈梓炫的作品“一种节能环保型的空气净化装置”收到了发明专利证书。这一消息传开后,潘路希忙得更加不可开交,但她丝毫没有松懈,而是以更饱满的热情投身创新教育中。
  “由物及理”,上好每一堂课
  大学毕业后,潘路希成为嘉兴一中的一名物理老师。初为人师,她遇到过很多困难:业务能力需要不断刷题来提升,可往往时间不够;上课经验需要不断调整上课节奏来积累,可常常难以达到预计的效果……“作为新手老师,首先要做的是走近学生、了解学生,发现他们的问题,再有针对性地去解决问题,这样才能提高教学效率。”凭着“上好每一堂课”的信念,潘路希走过了一段艰辛又充实的路途。
  为了从教学“青铜”变为“王者”,潘路希做了很多努力。上网课,学习前辈们的教学经验和教学方法;拜名师,向校内外的专业“师父”请教……其中,有着多年教学经验的“师父”、嘉兴一中物理教师严炜“由物及理”的教学理念让她受益匪浅。由物及理,即用现象或小实验在课堂上解释、说明教材中抽象、难懂的概念、定义。她认为,作为一名优秀的教师,不仅要积累丰富的知识,更要善于观察生活,才能教好学生。
  高二的一节期末复习课上,复习的主要内容是直线运动、曲线运动、抛体运动等。由于这些内容理论性较强,如果仅用讲解习题的方式复习,很难达到理想的效果。怎么办?潘路希将实验室类似过山车的演示实验拆分,将物体做直线运动、曲线运动以及圆周运动、抛体运动中出现的现象演示给学生看。果然,沉闷的课堂顿时活跃起来,学生们踊跃参与实验,用动手实践取代埋头刷题,达到了预期的复习效果。“在这个过程中,不仅提高了复习效率,还培养了学生的学习兴趣。”
  不惧改变,迎接每一次挑战
  2013年,一次岗位调动让潘路希来到了学校技术组。全新的学科、授课方式,对她来说无疑是一次挑战。
  与上物理课相比,潘路希认为,上通用技术课时,让学生学会发现问题比获得答案更重要,让学生通过探索问题建构知识、提高能力比积累知识更重要。
  比如教授“设计的一般原则”时,潘路希先展示开瓶器的实例,引出设计的创新原则、实用原则、美观原则等。接着,她让学生自行设计创意开瓶器,再以小组为单位进行汇报。“学生们的想象力之丰富让我非常惊讶,他们对开瓶器的功能、外观进行了拓展,设计了钥匙开瓶器、脸谱开瓶器等。”在这个过程中,学生不仅加深了对课堂理论知识的理解,草图设计能力、表达能力以及评价能力等都有所提升。
  有一次,潘路希要上一节“黑箱方法”的公开课,其难点在于如何让学生了解黑箱方法的定义以及如何运用这种方法。经过一番思考,她在开场时加入一个小实验:辨别生鸡蛋与熟鸡蛋。“我鼓励学生想办法,在不破坏鸡蛋的前提下进行判别,进而引入黑箱方法。”回忆起这堂课,潘路希记忆犹新,“这个开场方式不仅加深了学生对黑箱方法的理解,还提升了他们的观察能力。”
  “教师要爱学生,爱教育,否则所有工作都无法推进。”长期和学生一起学习、研究,潘路希也成为学生喜爱的科技教师之一。
  抬头看路,注重每一次成长
  对于大部分教师来说,光是日复一日、年复一年的常规教学工作就能让人焦头烂额,潘路希也曾经历过这样的阶段。然而,她始终认为,教师不能只顾低头拉车,不去抬头看路。
  无论是上大学时还是参加工作后,潘路希鲜有机会学习课题或开展项目研究,更别说深入学习调查法、文献法、行动研究法等研究方法了。2015 年,嘉兴一中科创社成立,她成为科创社的指导老师后,首先想到的就是要带领学生通过科技创新做科研,再进行相关教育科研。她从技术课程的生活性、实践性出发,以学生的学科素养培养为目标,将技术知识与相关技能整合到创新教育中,试图为学生搭建更广阔的学习平台和探究空间。
  潘路希从教学实践中总结出,要用科学的方法思考创新教育。这种反思让她不再埋头做教育,而是跳出舒适圈,重新审视自己的教学方式,开展科研。找到科研这条路,不仅找到了成长的支点和动力,更像找到了前进的“靶子”。有的放矢后,她在科研的道路上越走越顺畅——“中学生有效进行线上授课督导的策略研究”获国家级教育科研成果一等奖,“培养中学生实验探究能力的问题教学策略研究”获嘉兴市属级第三届教育科研优秀成果一等奖,主持承担的6 项课题均已结题。
  除了開展科研,潘路希自己也投入发明专利的研究,“纸杯安全综合选用仪”“一种环保用水面垃圾收集粉碎装置”等5 项作品获得发明专利。此外,她还主编了《生活中的小设计》《创新与设计》等校本教材,参编《STEM 项目小手册》等,其中,《生活中的小设计》入选嘉兴市精品课程,并由汉斯出版社出版发行。2020 年,她还克服重重困难,通过了高级科技辅导员认证。
  “在大学时我就许下愿望,成为一名教师后,一定要帮助我的学生培养他们的科技爱好。”潘路希不仅实现了这个愿望,还致力于成为热爱科技创新的学生的“守护者”。至今,她已培养了3 位“全国最美中学生”,15 位“嘉兴市科技之星”
  十二年教科研耕耘路,撒播的是智慧,收获的是幸福,镌刻的是耕耘者的轨迹。纵有所获,潘路希从未忘记“最初的梦想”,依然热情地在创新教育这片花圃中耕耘着。作者:秦银银  来源:发明与创新·中学生
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