我初涉青少年科技创新教育领域是在2007年，风雨中不知不觉走过了十多个年头，收获虽不多，教训却不少。
　　2007年11月，正值炎陵县体育艺术科技节，学校领导非常重视这次活动，对所有活动项目进行了周密的安排，将科技创新活动交由我负责。由于我不是专业出身，又没有科技创新教育的经验，只能引导学生借鉴书本、網上已有的作品制作一些小作品，如用小电动机做小风扇、小型抽水机、小车、小船等。遇到不懂的就去图书馆查资料（当时学校都还没有网络），老师和学生一起想办法，思考怎样才能解决每一个技术难题。课余，学生多次观察、动手操作，通过不断地练手弄清了进行科技创新活动的一般流程。
　　比赛前的一个月，我和学生的课余时间都是在科技室度过的。更多的时候我负责跑腿，学生缺什么我就帮他们找什么，没有的就去实验室或外面的店铺找，例如学生做的“自制油量表的教具”所用的材料就是从卖摩托车的店里搜集的。
　　在缺技术、缺资金的情况下，我校学生制作的7个作品有6个在当年的炎陵县体育艺术科技节获奖，其中获得一等奖的有2个，占全县初中组获奖数的一半，二等奖3个，三等奖1个。由段尉伟制作的“多功能清洁机”和王敏辉制作的“防盗门铃”还被选送到县里参加县科协举办的青少年科技创新大赛，并获得一等奖。在县级青少年科技创新大赛中，我校是炎陵县科技创新项目获奖作品数目最多的学校，并取得了县团体二等奖的好成绩。
　　虽然仍有遗憾，但这是学校有史以来在科技创新类项目中取得的最好成绩，学生、老师们都非常高兴。这是对我们辛勤付出的回报，更重要的是，它让学校的学生和老师对科技创新有了新的认识和信心。
　　在随后的十年中，每两年一届的炎陵县体育艺术科技节中的科技创新项目我校均获得全县第一名，鹿原镇学校的科技创新因此成为每届科技节的一大亮点。2013年，我校获得“株洲市第一届创新与实践技能大赛优秀组织奖”;2016年和2017年，我校都被评为“株洲市中小学科技创新教育科研先进学校”;2018年，我校被评为“全国青少年科学调查体验特色学校”。
二、抓好课堂主阵地，课后延伸促发展

　　基于农村教育实际，我校以“规范化管理，特色化发展”为策略，打造乡村科技创新教育特色，推动乡村学校素质教育发展。学校重视以课堂为主、课后为辅结合的方式，加大学生在科技创新上的时间投入。
　　1.课堂上积极开展教学改革，大胆创新实验教学，适当拓展教材中的演示实验，使物理实验更具趣味性。例如，在“探究影响压力作用效果的因素”时，我和物理组的老师设计并制作了如下图的自制教具。

　　2.积极引导学生自制教具，开发小型实验，充分挖掘自制教具及实验的趣味性，激发学生的学习兴趣，并利用小型实验进行思维训练等。例如，用塑料可乐瓶做水火箭实验、喷泉实验;利用小马达制作小型抽水机、洗衣机、烘干机模型，或利用平面镜做潜望镜实验等;通过制作飞机模型，让学生了解飞机是如何升空的。
　　3.课后全面开放实验室，融合实验教学与科技创新，让学生有更多的时间和空间进行课内和课外的实验探究，进一步提高学生的科学探究能力和创新能力。
　　2011年至2017年是鹿原镇学校科技创新教育蓬勃发展的时期，大多数学生都对科技创新非常感兴趣，特别是那些文化科成绩不好、动手能力却很强的学生，经常待在实验室不愿意离开。在每年的省、市、县科技创新大赛中，他们都取得了不错的成绩，为鹿原镇中学的科技创新教育做出了很大的贡献。
　　4.学校领导非常重视营造科技创新文化氛围，每学期都会邀请专家到学校指导工作，进行科普知识讲座。同时逐年添置新的科普读物，用科学家的故事及其一丝不苟的探究精神感染学生，为他们进行科技创新活动提供动力源泉。
三、组建兴趣小组，开展创新活动

　　为培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技创新教育工作的均衡发展，形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，全面提高学生的科技素养，学校每学期都会组建科技创新兴趣小组。通过学生自愿申请，科技辅导员精心挑选，学校调查研究，我校组建了一支强有力的科技创新队伍，并在每周五下午的少年宫课进行专业辅导。
　　每学期教师也会结合炎陵县当地的实际情况，有针对性地引导学生对留守儿童、生态环境、节能环保、炎陵旅游、炎陵黄桃和白鹅以及自己感兴趣的课题进行探究。这样既丰富了学生的课余生活，又开拓了学生的视野，也为我校参加各级科技创新大赛积累了素材。
　　在此基础上，教师积极发掘学生的科技特长，展示学生的个性。记得在2011年炎陵县体育艺术科技节前夕，学校一位老师发布了科技创新作品征集方案，半个月后只收到一件作品。情急之下，校长临时让我接下任务。
　　在短短半个月内，我深入了解学生情况，发现尹振环同学对电脑非常感兴趣，于是引导他进行科技创新制作。不试不知道，一试吓一跳，原来他的动手能力很强。在制作过程中我又发现了谭文强、尹单港、张峰等一大批动手能力很强的学生。他们在半个月的时间内制作了10余件作品。作者：罗玉林 来源：发明与创新·中学生