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| 自主创新性教学实验纲要及细则（上） | 发布于:2014/11/28 | |
| 创新不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育的任务。只有从作为教育源头的基础教育就开始抓创新教育，才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。自主性本来就与创新性相关联，没有自主就不可能有创新。“自主创新性教学研究”正是从教育的源头—基础阶段教育开始就培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。实现由单纯教授知识的传统教育观念和教育方式向指导学生学会学习、学会做人、学会做事，尤其是学会创新性学习的现代教育观和教育方式的转变。《自主创新性教学研究实验纲要和细则》就是在这一实验和这一理念指导下制定的重要研究方法之一。 内容概述： 本实验施纲要及细则共分七个部分，即一、宗旨；二、指导理论；三、目标（十个“一”）；四、十个“一”分解目标细则；五、具体要做的二十四件事；六、教育教学活动要点提示；七、培养学生良好习惯提示要点（四步十九环）。另外附有“认识自我”、“挑战自我”、“心理诊断法”、“个人法庭审判记录”、“学习病历卡”等。 一、宗旨 通过教师的有效指导和同学相互间的有效指导，培养具有健全人格、会学习、会合作、有创造性思维和创新能力、有宽松的人际关系、有审美意识和情操、有强健的体魄、有自我调控能力和德智体美全面发展的四有新人。 实验周期三年。 二、指导理论 （1）奥华德·加德纳的多维智力理论 （2）陶行知的“教学做合一”和创造教育理论 （3）阎立钦的创新教育理论 三、目标 努力培养具有十个“一”的新型学生。即①有一个好的行为习惯；②有一个好的身板；③有一个和谐的人际关系；④有一个健康的心理；⑤有一个符合自己实际的学习方法和思维习惯；⑥有一项有新意的小发明；⑦有一双灵巧的手；⑧写一手秀美的字；⑨写一篇优秀的文章；⑩有一口流利的演讲口才。 四、十个“一”分解目标操作细则 （一）有一个好的行为习惯 1.界定： 自觉遵守各类法纪法规，讲文明、懂礼貌、尊敬父母、敬重师长、热爱劳动、关心集体、诚实可信、做真人。 2.分解目标： 进校第一至第四周。重点：养成讲文明、懂礼貌的习惯，见到老师及外校老师主动打招呼。进出家门，主动向家长问好。基本能用好“请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”等文明用语。 第五周至第八周。重点：养成遵守各类法纪法规的习惯。在校遵守校纪校规，在外遵守交通法规，不进“三室一厅”，不吃街头零食。 第九周至第十二周。重点：养成热爱劳动、关心集体的习惯。主动为集体做有益的事。主动打扫教室及包管区内卫生，看到地上的脏物能主动拣起，不随便乱抛杂物。 第十三周至学期结束。重点：养成使用好体态语文：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立和诚实、待己、待人的习惯。勇于承认自己的缺点和错误，并制定改正的计划。 注：以上行为习惯的养成，互相穿插，突出重点。 第二学期起至实验结束，均为巩固阶段。 （二）有一个好的身板 1.界定： 树立“健康第一”的指示思想，通过中、低强度的中长跑及球类、棋类的锻练，培养学生的体能智力和较强健的体魄，远离病魔。 2.分解目标： 初一：每天早晨7：15—7：25（除特殊情况），男生坚持慢跑1000米，女生坚持慢跑800米。 每周进行3—4次，每次30分钟的球类活动（包括学校组织的二次俱乐部活动）。 每周进行2次（利用中午12：00—12：30），每次30分钟棋类活动（根据学生需要，班级购买象棋、围棋、中国象棋等，班内设立棋类保管箱，由专人保管）。 初二、初三：形成制度，养成习惯。自初一下半学期开始，每学期举行一次球类比赛和棋类比赛。棋类比赛顺序，小组内预赛，由小组派出代表参加全班决赛。球类比赛，男女各分三个队进行循环赛，最后进行友谊赛。 （三）有一个和谐的人际关系 1.界定： 同学之间、师生之间相处真诚，合作、和谐。会与任何同学、教师一起讨论、学习、生活并相互帮助、共同提高。能善意提醒、抵制同学（特别是和自己交往甚密的同学）身上存在的不良习气，并努力帮助同学纠正错误。 2.分解目标： 第一学期开头四周内：重点：建立以弘扬正气、抑制歪风邪气的班风。可通过参观、听报告、现身说法等形式，让学生自主懂得什么是对、什么是错；什么是要做的、什么是不应该做的。 第一学期：重点使学生感到集体的温暖。学会自己的特长和爱好去主动参与和维护的方式为班集体作出自己应有的努力。 第二学期：建立能使全班每一个同学都能进步的互帮互学学习小组。尤其是乐意帮助后进同学一起进步的学习小组。通过组合球类、棋类运动队和合作学习、合作交流质疑、合作共事等，增进同学间、师生间的了解、信任，达到愉悦和谐。 初二、初三：进一步巩固和发展和谐。 （四）有一个健康的心理 1.界定： （1）有与自己年龄阶段性相符合的自我意识水平和智能水平。能比较正确地认识和对待自己的优缺点。有自尊心、上进心和自信心，有一定的求知欲和兴趣爱好，爱学、会学。 （2）情感健康，情绪比较稳定，活泼开朗，经常保持愉快。 （3）有与自己年龄阶段性相符合的自制力，不易受消极性暗示的诱惑；注意力比较集中；活动性的兴奋或抑制处于正常状态。 （4）有良好的人际关系，心中有他人。有一定的独立性、自主性，但不嫉妒别人，也不固执己见。 （5）有良好的心理承受能力。能较好地适应变化了的人际环境、心理环境、乐于接受日常生活中遭到的不幸。 2.分解目标。 初一学期。重点：培养学生逐步养成自我调控能力和建立自尊心、上进心和自信心的习惯。在做每天必做的和轮流做的和每周必做的事时，坚持以鼓励为主，给予学生成功感。 第二学期。重点：培养学生的心理承受能力。针对实践学生的生理上处于变化时期的特点，帮助学生处理好人际环境、心理环境和承受日常生活中遭到的不幸，振作精神。 初二开始至实验结束。通过各种活动（包括学习活动，实践活动）不断强化学生的自信心和耐挫能力，学会调整自己的情绪，有追求欲、有责任感、有健康的独特见解。 （五）有一个符合自己实际的学习方法和思维习惯 1.界定： 在比较善于总结他人的学习方法和思维方式的基础上，通过自我加工，改造成符合自己实际的学习方法和思维习惯。即善于弄懂弄通知识形成的过程，会制订符合自己学习习惯的学习计划，会画知识结构网络图等。在思维上善于进行多维思维，逆向思维，重视批判性思维。 2.分解目标： 初一第一学期。重点：培养学生不迷信权威，不迷信教科书，多提问题和“打破砂锅问到底”的习惯。 初一第二学期。重点：培养学生通过同学间、师生间的有效帮助，学会自主解决问题的习惯，并学会制订自己的学习计划和较清晰地运用知识结构网络来解决实际问题的能力。 初二、初三。进一步巩固和修正自己的学习方法和思维习惯，使之更有效。盛洪华 来源：创新时代 |
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